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105/365 · Software libre: por qué me importa (aunque no sea programador)
Por qué el software libre importa a los docentes de centros públicos. Independencia tecnológica, vendor lock-in y soberanía digital en educación.
Luis Vilela
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104/365 · Creative Commons: o cómo compartir sin perder el control (y sin líos legales)
Aprende qué es Creative Commons y cómo usarla para compartir tus creaciones sin perder derechos. Guía práctica sobre licencias CC en educación.
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103/365 · Entre lo que dice la normativa y lo que pasa en tu centro hay un abismo (y alguien tiene que cruzarlo)
La brecha entre la normativa RGPD y la realidad en centros educativos. Descubre las tensiones prácticas, obligaciones reales y cómo implementar protección de da
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102/365 · Cosas en las que no uso IA
Docente de primaria comparte qué NUNCA hace con IA en clase. Límites éticos, privacidad y protección de menores en educación.
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101/365 · Mis 5 principios para usar IA en el aula
Descubre los 5 principios de Luis para usar IA en el aula de forma ética y responsable. Utilidad, privacidad y accesibilidad en educación.
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100/365 · Post 100: escribir cada día
Reflexión sobre 100 días escribiendo diariamente. Descubre cómo la escritura ha transformado mi práctica docente de formas inesperadas y qué he aprendido en el
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99/365 · Si no sabes por qué usas la IA en el aula, ya estás fallando
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98/365 · Vamos a hacer las pruebas diagnóstico con ordenadores en cuarto de primaria
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97/365 · Si no me siento cómodo yo, difícilmente va a funcionar la clase (y esto también va de rutinas)
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Estos días estaba pensando en algo que tiene relación directa con lo que escribía ayer sobre la comunicación con familias: el problema de fondo no es la herramienta, es la saturación. Puedes tener la mejor plataforma del mundo para hablar con las familias, pero si las ahogas a notificaciones, deja
95/365 Cuando la plataforma se convierte en una barrera más
Llevo toda la semana dándole vueltas a esto porque el otro día, preparando una notificación para un alumno, el canal oficial (Abalar) no lo tenían disponible y el uso habitual en el aula era la agenda (es un aula en la que no soy tutor). Al hacerlo así, hay que
94/365 Gamificación: puntos que enseñan y no distraen
Ayer vimos cómo la tecnología por sí sola no transforma nada: necesita una metodología que le dé propósito pedagógico. Y hoy toca abordar uno de los ejemplos más claros de esa tensión entre herramienta y sentido: la gamificación. Porque llevamos años viendo cómo docentes bien intencionados incorporan puntos, insignias y