40/365 · Pruebas express en Moodle: evaluación de repaso continua

Por Luis Vilela Acuña - Serie de artículos EDUmind sobre uso de inteligencia artificial en educación

Ayer vimos cómo generar cuestionarios en Moodle con IA en minutos. Hoy toca hablar de para qué los uso realmente en el aula.

Porque esto no va de poner notitas. Va de saber en qué punto está cada grupo, qué ha calado de la sesión anterior y dónde necesito frenar y reforzar antes de seguir. En mis clases de tercer ciclo de primaria, en Sociales y Naturales, esto ha sustituido por completo herramientas como Plickers o cuestionarios en papel. Mismo objetivo, pero con menos fricción, más datos y cero dependencia de apps externas.

Qué es una prueba express de repaso

Es un cuestionario corto (5-10 preguntas) que lanzo al inicio de la sesión para medir qué recuerdan de la anterior. No es un examen. Es un termómetro.

Lo hago en Moodle porque:

• Lo tienen en sus dispositivos sin instalar nada
• Responden en 3-5 minutos
• Veo los resultados al instante, pregunta por pregunta
• Puedo reutilizar y ajustar el banco de preguntas cada año

La clave está en que no corrijo yo. Moodle lo hace. Y yo dedico ese tiempo a mirar dónde han fallado más, no quién ha fallado.

Cómo lo integro en la sesión

Rutina semanal en mis clases -por ejemplo-:

Lunes: Sesión nueva de contenido (explicación, debate, actividad).
Miércoles: Prueba express de 5 minutos sobre lo del lunes + práctica guiada.
Viernes: Consolidación o ampliación según los resultados del miércoles.

Esa prueba del miércoles me dice si puedo avanzar o si toca volver atrás. Dicho de otra forma: la evaluación manda en la planificación, no al revés.

Antes usaba Plickers. Funcionaba. Pero implicaba:

• Imprimir tarjetas
• Que no se perdieran ni se doblaran
• Escanear con mi móvil uno a uno
• Depender de conectividad en tiempo real
• Utilizar códigos para no indicar datos de alumnado en plataformas externas

Con Moodle, abren el enlace, responden, cierro la prueba. Los datos quedan. Puedo exportarlos. Puedo compararlos con semanas anteriores. El control manda.

Qué tipo de preguntas uso

Mayormente opción múltiple y verdadero/falso, porque quiero velocidad de respuesta. No estoy midiendo reflexión profunda. Estoy midiendo retención y comprensión básica.

Ejemplo real de Naturales (tema: aparato digestivo):

¿Dónde comienza la digestión?
a) En el estómago
b) En la boca
c) En el intestino delgado
d) En el esófago

Si el 70% falla esta, sé que debo repasar la función de la saliva. Si el 90% acierta, avanzo.

Ocasionalmente incluyo una pregunta abierta corta con comodines (como vimos ayer), del tipo:

¿Qué órgano produce la bilis?
Respuesta aceptada: *hígado*

Pero son minoría. La idea es que no haya fricción. Entran, responden, salen. Yo analizo después.

Por qué importa en educación

Porque la evaluación continua no es poner exámenes cada semana. Es tener pulso constante del aprendizaje real. Y en primaria, con grupos de 25-30 alumnos, necesitas sistemas que escalen sin matarte.

Cuando lo pruebas con alumnado real, cambia todo. Dejas de adivinar "creo que lo han pillado" y pasas a ver "el 85% ha acertado la pregunta 3, pero solo el 40% la pregunta 7". Eso es información accionable.

Y para ellos también. Ven su resultado al instante (si activas el feedback automático). Saben en qué fallan. No esperan una semana a que corrijas. Esto no es menor.

El riesgo

Que lo conviertas en un sistema de presión. Si cada prueba express cuenta para nota, pierdes la función diagnóstica. El alumnado empieza a estudiar para la prueba del miércoles en vez de procesar el contenido.

Mi regla: las pruebas express no puntúan. O puntúan simbólicamente (0,1 puntos por hacerla, no por acertar). El objetivo es medir para ajustar, no para clasificar.

Y segundo riesgo: automatizar sin mirar. Generas el cuestionario con IA, lo importas, lo lanzas... pero no revisas las preguntas. Resultado: preguntas ambiguas, errores conceptuales, frustración. Siempre revisa antes de publicar.

La diferencia con otras herramientas

Plickers, Kahoot, Quizizz... todas tienen su lugar. Pero en mi caso:

• Plickers: Requiere tarjetas físicas y escaneo en tiempo real. No escala bien con varios grupos.
• Kahoot: Gamifica demasiado. Útil para motivación puntual, no para diagnóstico serio.
• Quizizz: Plataforma externa. Cedes datos. No integra con tu LMS.

Moodle me da:

• Datos en mi servidor
• Historial completo por alumno
• Reutilización de bancos de preguntas
• Cero coste adicional
• Integración con el resto de la evaluación del curso

No es que las otras herramientas sean malas. Es que para evaluación diagnóstica continua, prefiero tener el control total.

Resumen

• Las pruebas express son termómetros de aprendizaje, no exámenes
• Las uso al inicio de sesión para saber en qué punto está el grupo y dónde reforzar
• Moodle automatiza la corrección y me da datos inmediatos sin fricción
• No deben puntuar (o puntuar mínimamente) para mantener su función diagnóstica
• Sustituyen herramientas externas como Plickers con más control y menos dependencias

Nos vemos en el día 41/365